首屆“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生即將奔赴山海
2025-07-08 11:06:35
來源：中國青年報
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“躬耕教壇，強國有我。志存高遠，師范報國……”6月底，北京師范大學(xué)（以下簡稱“北師大”）首屆“優(yōu)師計劃”師范生從教出征儀式在珠海校區(qū)風雨操場舉行，7位學(xué)子代表全體“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生朗誦《以國為志，以師為名》。
今年北師大360余名首屆“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生將從這里出發(fā)，奔赴中西部13個省（自治區(qū)）的153個脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎(chǔ)教育一線。
早在今年2月，因師資不足，來自貴州省岑鞏縣的地理科學(xué)專業(yè)2025屆學(xué)生熊國錦，提前回到母?！F州省岑鞏縣第一中學(xué)實習(xí)，成為一名高中地理教師。
“我是從這里走出去的，我曾走過的路也是學(xué)生們正在走的路?；赝麄儯铱吹阶约旱挠白樱嗍浅錆M希望——希望我的到來能為他們帶來改變?！毙車\說。
“優(yōu)師”起點于“志遠”。
北師大黨委書記程建平將這個故事的開始娓娓道來：“2020年之前，我們?nèi)ジ鞯卣{(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多中西部邊遠地區(qū)，優(yōu)秀師資十分缺乏。正好當時召開了相關(guān)會議，在會上，我就提出建議：能不能在國家層面來推動‘強師工程’，為欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)和輸送一批優(yōu)秀教師？”
會后，北師大先行先試，首設(shè)“志遠計劃”，按照“省來縣去”原則，面向當時尚未摘帽的52個國家級貧困縣所在省份定向培養(yǎng)志存高遠、樂教適教的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高素質(zhì)師資。
基于“志遠計劃”的探索，2021年8月，教育部等九部門正式印發(fā)《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》（以下簡稱“優(yōu)師計劃”）。由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為原832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣的中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師。
同年9月，熊國錦及其同窗，來到北師大珠海校區(qū)，成為首批“優(yōu)師計劃”師范生。
次年暑假，北師大百廿校慶來臨之際，熊國錦等7名“優(yōu)師計劃”學(xué)子給習(xí)近平總書記寫信，匯報學(xué)習(xí)實踐成果，表達扎根中西部的決心。
在珠海校區(qū)的畢業(yè)典禮上，漢語言文學(xué)專業(yè)的楊卿作為畢業(yè)生代表發(fā)言：“‘優(yōu)師計劃’畢業(yè)生承諾，將牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，在縣域教育領(lǐng)域以扎根姿態(tài)向下生長，把所學(xué)用于實踐，用師者之光照亮更多孩子的未來?！?/p>
而關(guān)于他們的從教初心，有人是想“被需要”，有人看到師者垂范，也有人因為傳承……
英語專業(yè)的李若雨，即將前往位于河北省平山縣的平山中學(xué)任教。她告訴中青報·中青網(wǎng)記者：“在第一次支教實踐時，雖然我還沒有準備好站上講臺，但從農(nóng)村孩子們的眼中，我看到了他們對知識和外部世界的向往。這讓我感受到‘被需要’和作為一名老師的責任。”
同樣來自英語專業(yè)的“湘妹子”羅驚鴻，即將走上湖南省平江縣第一中學(xué)的三尺講臺。她的從教初心源自奶奶。
20世紀80年代，羅驚鴻的奶奶隨軍赴湖南省洞口縣的一所小學(xué)教書。面對艱苦的條件，本可以選擇離開的奶奶，因為舍不得山里的孩子，從數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)為兼任英語、數(shù)學(xué)、語文等多科教師，“為提升自己的教學(xué)水平，奶奶自費買了許多英語書”。
羅驚鴻小時候曾問過奶奶：“為什么選擇留下？”奶奶告訴她：“這里太缺老師了?！?/p>
奶奶對教育的熱愛和對欠發(fā)達地區(qū)孩子們的牽掛感染了羅驚鴻：“山河遙遠，路途艱辛，卻從未阻擋孩子們求知若渴的心和眼底希望的光?！?/p>
于是，高考結(jié)束后，在父親的推薦下，她選擇成為一名“優(yōu)師計劃”師范生。
而在貴州省榕江縣的一次暑期教育實踐，也讓這抹微光得以傳續(xù)。
當時，羅驚鴻負責的班里有一名成績很好、性格有點靦腆的女生。羅驚鴻經(jīng)常和她談心，分享大學(xué)生活。羅驚鴻還曾問過她想考什么大學(xué)，這名女生說了很多高校的名字，但沒有北師大。
前幾天，羅驚鴻收到了這名同學(xué)告知高考成績的短信。在短信的結(jié)尾處，這名同學(xué)寫道：“小羅老師，我也想報考北師大‘優(yōu)師計劃’，像你們一樣建設(shè)家鄉(xiāng)。”
“我從未想過，兩周的朝夕相處竟能在學(xué)生心里播下這樣一顆種子。國家、母校、師長前輩們培養(yǎng)了我，我教過的孩子又成為下一個我，我堅信未來會有千千萬萬個‘我們’，在祖國和人民最需要的地方薪火相傳、播種希望。”羅驚鴻說。
物理學(xué)專業(yè)的楊皓博則是因為大一暑假一次尋訪“大先生”的活動，對“優(yōu)師”有了更深的體會。他說：“當時93歲的顧明遠先生在北京校區(qū)的教學(xué)樓里，給我們上了一堂生動的比較教育學(xué)的課程。‘沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)’‘教書育人在細微處，學(xué)生成長在活動中’，這幾句話也成為我今后的座右銘?！蔽磥?，他即將奔赴位于四川省巴中市的巴中中學(xué)，開始探索自己的為師之道。
同時，更多的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生，是想把4年的所學(xué)傳授出去。
北師大黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚提到，在“學(xué)院+書院”協(xié)同育人模式基礎(chǔ)上，北師大強化城鄉(xiāng)“雙實踐”、國際化育人，推出覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實踐”制度、“優(yōu)師計劃”專項交換生項目和港澳實踐研學(xué)項目。目前已建設(shè)覆蓋城市和縣域的集中教育教學(xué)實踐基地191個、暑期實踐基地101個，在脫貧縣試點建設(shè)云端教育見習(xí)平臺。
漢語言文學(xué)專業(yè)的黃梓宸在書院制的培養(yǎng)模式下，積極探索自我，為走上“三尺講臺”躬耕積累。回望大學(xué)生活，4年8次支教與實踐經(jīng)歷讓他深刻認識到“在地資源”對教育的重要性。即將前往廣西壯族自治區(qū)大新縣大新中學(xué)就職任教的他，希望自己“能結(jié)合所學(xué)，挖掘邊境地區(qū)的民族文化、紅色歷史，凝練本土智慧，將其融入課堂教學(xué)，促進民族團結(jié)與文化傳承”。
在校期間，樂育書院英語專業(yè)的陳昌莉曾兩次前往美國、英國的學(xué)校進行教育實踐。她希望“自己能夠把開闊的國際視野、中西方先進的教育理念，以及扎實的英語專業(yè)能力，全部轉(zhuǎn)化為家鄉(xiāng)貧困地區(qū)孩子們最優(yōu)質(zhì)的‘教育資源’，點燃他們對未來的激情、信心與希望”。
2023年以來，北師大開展“優(yōu)師計劃”縣域?qū)ｍ椪{(diào)研，了解脫貧縣教育發(fā)展現(xiàn)狀和師范人才培養(yǎng)需求。截至目前，學(xué)校各團隊已實地調(diào)研17個中西部省份，深入58個脫貧縣、77所縣域及以下中小學(xué)和幼兒園，持續(xù)實施“四有”好老師啟航計劃，對入選畢業(yè)生給予最高10萬元的專項獎勵，并提供校友指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、成立青年教師成長工作室等十大幫扶舉措，構(gòu)建系統(tǒng)化“跟蹤幫扶”機制。
中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李思 記者 樊未晨來源：中國青年報
2025年07月07日 05版
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