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在煤礦安全生產(chǎn)的“神經(jīng)中樞”里，PLC控制箱精準(zhǔn)發(fā)號施令，電源箱穩(wěn)定輸送能量，攝像頭與傳感器緊盯設(shè)備運行 ——而守護這套精密系統(tǒng)的，正是機電設(shè)備維修中心電工班的技術(shù)團隊。

為讓電工維修技藝薪火相傳，班組以“師帶徒”為紐帶，將老師傅的實戰(zhàn)經(jīng)驗、安全準(zhǔn)則與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相融合，通過一次次手把手教學(xué)，融入青年員工的成長之路。螺絲刀起落間、萬用表讀數(shù)時，一段段“以老帶新、共促成長” 的奮斗故事，正在這里上演。

嚴(yán)規(guī)明標(biāo)，扎實傳承“基本功”

電工維修容不得半分馬虎：一處接線錯誤可能讓PLC控制箱程序紊亂，一次疏忽就可能給電源箱埋下短路隱患。因此，班組的“師帶徒”從一開始就立下“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、明目標(biāo)”的規(guī)矩。

新員工入職后，班組根據(jù)專業(yè)背景匹配“師傅”，這些師傅不僅要有5年以上維修經(jīng)驗、持有高級電工證書，還須近3年無安全操作事故。師徒雙方要簽訂《師帶徒協(xié)議書》，把6個月培養(yǎng)周期拆成“三階目標(biāo)”：前2個月，徒弟熟練識別PLC控制箱內(nèi)部元件、掌握電源箱接線規(guī)范，獨立完成攝像頭和傳感器檢查；中間2個月，學(xué)會用萬用表測電路、運用編程軟件讀取PLC簡單程序，可獨立處理傳感器無信號、電源箱跳閘等常見故障；最后2個月，需能獨立維修PLC控制箱模塊故障、調(diào)試攝像頭參數(shù)，具備單獨執(zhí)行維修任務(wù)的能力。

實操為王，把課堂“搬”到現(xiàn)場

電工維修技術(shù)，光說不練假把式。班組的“師帶徒”從不讓徒弟死記圖紙，而是把課堂直接“搬”到維修現(xiàn)場，讓徒弟在真實場景里學(xué)真本領(lǐng)。

師傅帶徒講究“先看后做、邊做邊教”。徒弟劉忠勇剛接觸PLC控制箱時，面對密密麻麻的接線端子犯了難。師傅張磊沒讓他硬背，而是拉著他到車間：“你看，這個輸入模塊紅色線接24V正極，黑色線接負(fù)極，如果接反，模塊很可能燒毀。”一邊說，一邊拿螺絲刀手把手教他規(guī)范接線，用萬用表演示如何測模塊電壓。修電源箱時，師傅會演示檢查空氣開關(guān)觸點、判斷接觸器狀態(tài)；調(diào)攝像頭時，會教他排查角度偏差、網(wǎng)線接觸問題。

為了讓徒弟練出“真功夫”，班組還定期搞“模擬故障演練”——在備用設(shè)備上藏好“問題”：故意松動PLC 接線端子、模擬電源箱線路虛接，讓師徒一起“會診”。一次次實操下來，徒弟們慢慢練出了“一眼識故障、快速解難題” 的本事。

匠心傳情，把責(zé)任 “刻” 進(jìn)心里

“師帶徒”傳的不只是技術(shù)，更是一份匠心與擔(dān)當(dāng)。師傅對徒弟的關(guān)心，常常不止于工作。

徒弟李錦超剛?cè)肼殨r，總怕維修失誤影響生產(chǎn)，操作時畏首畏尾。師傅張磊看在眼里，休息時主動跟他聊起自己的經(jīng)歷：“我剛學(xué)維修時，也接錯過PLC線路，導(dǎo)致設(shè)備停機。但別怕犯錯，關(guān)鍵是從錯里總結(jié)經(jīng)驗，下次不再犯?！敝螅瑥埨趲е徊讲絽⑴c實際維修，每次完成任務(wù)都幫他復(fù)盤，慢慢幫他建立信心。如今的李錦超，早已能從容地應(yīng)對復(fù)雜的PL控制箱故障。

在這套“師帶徒”機制下，班組已成功培養(yǎng)出4名合格的電工維修人員，其中2人可獨立負(fù)責(zé)PLC控制箱維修，并在公司技術(shù)比武中分獲一等獎與二等獎。這些年輕力量不僅守好了設(shè)備穩(wěn)定運行的“防線”，還主動優(yōu)化電源箱接線布局、升級傳感器報警程序，為安全生產(chǎn)注入了新鮮活力。（供稿：何國華 王佩佩）